La formation en GRH pdf

La formation en GRH pdf

La gestion de la formation en GRH pdf. (Sciences économiques)

Gestion de la formation (La formation en GRH pdf)

1. Définition

La formation peut être définie comme « L’ensemble des dispositifs (pédagogiques) proposé aux salariés afin de lui permettre de s’adapter aux changements structurels et aux modifications de l’organisation du travail impliqués par les évolutions technologiques et économique, et de favorisés leurs évolutions professionnelles ».

La formation n’est pas seulement l’acquisition de connaissances mais aussi la modification d’un comportement devant des situations nouvelles qui conduisent a améliorer ses connaissances.

2. Objectifs de la formation
  • L’adaptation de nouvelles embauches à leur poste de travail ;
  • L’adaptation des connaissances ;
  • L’amélioration des connaissances existants ;
  • L’acquisition de nouvelles connaissances ;
  • La préparation à des changements de fonction ;
  • Une ouvertures sur d’autres horizons et d’autres comportements ;
  • Un facilitateur d’échange et d’expériences entre les salariés occupants des fonctions différentes dans une même société ;
  • Un moyen de communication sociale et aussi une réponse à des besoins spécifiques.
3. Les phases de processus de formation
Phase 1 : identifier, analyser les besoins de compétences et de formation

Un besoin de compétences est donc observé à partir du constat d’un écart entre une situation initiale (une situation problème non satisfaisante) et une situation visée, souhaitée :

  • Besoin de compétences pour la maitrise des activités actuelles ;
  • Besoin de développement d’anticipation de compétences pour de nouvelles activités ou des activités en évolution ;
  • Besoin de développement de potentiel des personnes pour préparer l’avenir.
Phase 2 : Concevoir et formaliser des réponses de formation, élaborer des actions, contractualiser
  • Si l’acquisition des compétences visées s’appuie sur la formation, une expression écrite précise de ses compétences ou objectifs de formation («être capable de» dans l’activité) savoir agir dans la situation de travail réel constitue la garantie d’une demande bien formulée par le maître d’ouvrage auprès du maître d’œuvre sollicité.
  • Le cahier des charges de la formation résulte de la discussion, de la clarification des besoins de compétences. Il constitue l’accord formalisé entre un maître d’ouvrage et un maître d’œuvre sur les objectifs et les moyens à mettre en œuvre.
Phase 3 : réaliser et animer des actions de formation
  • Toute action de formation, avant d’être réalisée, implique l’écriture préalable d’un dossier pédagogique sous la responsabilité du maître d’œuvre.
  • Ce document, qui spécifie les objectifs pédagogiques, garantie l’engagement du respect du cahier des charges dans la réalisation de l’action de formation, le maître d’œuvre peut être le réalisateur du dossier ou confier une partie de la réalisation à un tiers interne ou externe.
  • Le dossier pédagogique constitue l’outil de référence des formateurs chargés de la réalisation et de la conduite de l’action.
Phase 4 : évaluer les résultats de la formation

Il ne peut y avoir de démarche de formation crédible sans une évaluation rigoureuse de la réalité des acquis de la formation. En fin de formation, le formateur et le responsable de l’action chercheront à :

  • Évaluer les acquis des stratégies (évaluation des connaissances, savoir, savoir-faire)
  • Mesurer le degré de satisfaction des formés.

Vous pouvez aussi consulter :

Ayoub Matioui

Economiste de formation et professeur d'économie ; avec l'aide de mon équipe, nous aidons les étudiants et élèves en difficulté concernant la compréhension des cours entretenus en classes. Aussi, nous mettons en place une stratégie d'orientation pour les étudiants souhaitant développer leurs connaissances acquises et voulant se projeter dans le monde de la communication et de l'information.

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